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你们想把这漂亮的桂花画到纸上吗?教师示范如何画桂花。教师边示范作画,变强调桂花的特征,如形状,颜色。幼儿尝试作画。教师巡回指导幼儿作画。欣赏美丽的桂花。
小班科学《我爱小动物》教案篇一 【活动目标】知道不同的动物尾巴形状不同,并初步感知尾巴的功能。在活动过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。激发幼儿对尾巴的兴趣。
幼儿园小班科学活动教案 篇1 活动目标: 观察并且了解动物与人一样也有家,有自己的生存环境。 知道不同小动物有不同的居住地,能初步学习按动物的居住场所进行分类。 培养幼儿爱护小动物,爱护大自然的情感。
桂花树雕塑是一种非常适合在公园、广场等大型空间中打造的景观,可以通过不同的造型方式打造出独具特色的效果。
修剪方法:剪口的端面应尽能避开大面与枝干相切为45度角,叶芽留在斜口上侧方向。在生长期,可帖近叶芽修剪,利于伤口愈合。非生长期,可在叶芽上端修剪。
投光灯亮化。灯具通常安装在树下,自下而上投射出树干和树叶美丽的影子,可以清晰的看到树木的轮廓。 阴影亮化。将灯具放置在树木的前方,通过灯光照射出树影,条件是树影要有可承载的物体,如墙壁或者门。
桂花与园林景观:桂花树形美观,枝繁叶茂,花色淡雅,香气浓郁,是园林景观中常用的植物。桂花树适用于公园、绿地、庭院等场所,既可以作为主景,也可以作为背景和点缀。桂花树的种植和配置可以提高园林景观的品质和观赏价值。
桂花树修剪造型的方法有截枝、打顶、疏枝三种方法。打顶修剪时,可以将桂花树的嫩芽剪去,促使其枝叶繁茂,截枝时可以将桂花树生长过长的枝叶剪短,控制株型,疏枝时可以将桂花树生长过密的枝叶剪去,提高透光性。
1、◆教师带领小朋友念童谣:金桂树,开金花,银桂树,开银花,开金花,开银花,秋风一吹,香万家。带领幼儿外出观察桂花。◆站在树下闻闻花香。
2、幼儿园小班教案 篇1 【活动要求】 引导幼儿充分运用各种感官感知理解图片的主要内容。 启发幼儿用简单句,完整、连贯地讲述出图片中的主要内容,发准“熊”、“狗”两个字的音。 培养幼儿的尝试精神。
3、将幼儿画好的桂花放在桌子上或柜子上,供大家欣赏。(鼓励幼儿将桂花图片送给家人或中大班的哥哥、姐姐) 幼儿园小班教案 篇3 活动目标: 享受有朋友的快乐,愿意过集体生活。 在游戏中,能用简单的动作与朋友交流。
4、幼儿园小班教案 篇1 目标: 通过观察、散步、春游、游戏等活动,初步感知春天的鲜花、小草、树木、细雨、动物及与之相关的事物。 激发关心、爱护动植物的情感。 体验参与活动带来的身心快乐。
5、活动延伸:随着小叮当的音乐与幼儿一起外出锻炼身体。 幼儿园小班教案 篇5 活动目标: 认识桂花,知道桂花的颜色、形状和香味等。 知道桂花是秋天开的花。 尝试画一画桂花 。
6、幼儿园小班教案 篇1 活动目标 能够区分“1”和“许多”。 理解“1”和“许多”的关系,知道“许多”可以分成“1个、1个……”,“1个、1个……”合起来就是“许多”。
幼儿园优秀教案 篇1 设计意图变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。设计活动时,我根据小班幼儿的年龄特点,尝试运用做中学的教育理念,从幼儿生活经验出发,引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。
幼儿园优秀教案 篇1 活动目标: 使幼儿初步认识数字3。 让幼儿能用实物来表示3。 让幼儿喜欢上数学课,喜欢数学课的氛围。 活动准备: 卡通数字1——3。
幼儿园优秀教案 篇1 活动目标 能用耳朵仔细听,分辨不同的声音。 知道要保护自己的耳朵。 活动准备 教具:宝宝熟悉的各种声音的录音。 活动过程 放录音。
1、幼儿园小班公开课教案:《小方块和小圆》教学目标: 能够辨别出正方形和圆形的形状特征; 能够在方形和圆形中正确识别出小方块和小圆; 能够掌握基本的颜色名称。
2、幼儿园小班教案 篇1 活动目标 让幼儿将娃娃家中的物品摆放整齐。 懂得爱惜玩具。 能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。 能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。 活动准备 创设过家家的场景若干。
3、幼儿园小班教案 篇1 活动意图 日常生活中见到喜欢的东西就吃是三岁幼儿的正常反应,对食物的好奇使他们的注意力只集中在食物上,往往忽略了一些必要的饮食卫生常识,从而引发肠胃不适。
4、鼓励幼儿多画一些,把画面填满。作品欣赏 将较好的幼儿作品拿出来请其他幼儿进行平析。请幼儿整理作画工具。结束活动。幼儿园小班教案大全 活动目标:培养幼儿学习数学的兴趣。
5、”教师小结幼儿活动,表扬幼儿主动关心太阳公公。 (活动自然结束) 幼儿园小班教案 篇6 活动目标 能认识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇四种蔬菜;能说出蔬菜的基本特征。 尝试品尝特殊味道的蔬菜;知道它们对身体的益处。
6、幼儿园小班教案 篇1 小班活动教案:袜子变干净了 设计思路: 孩子的学习来源于生活,生活中的一切都是幼儿学习的内容。幼儿的心理既有具体形象性又带有情趣性。生活知识的学习符合幼儿学习的特点。
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